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侯蓉、杜毅委員：

你們提出的《關(guān)于加強全縣中小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的建議》（第62號提案）收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

2008年“5.12”特大地震后，為了幫助災(zāi)后校園文化重建，臺灣三犬基金會負(fù)責(zé)人汪其桐先生和四川滋根基金會負(fù)責(zé)人涂澤偉先生帶著愛心來到旺蒼，在我縣東河小學(xué)、佰章小學(xué)等9所學(xué)校建立了“愛的書庫”，首批圖書于2008年12月到達(dá)，2011年又在我縣建立6個“愛的書庫”中心學(xué)校，覆蓋23所學(xué)校，“愛的書庫”的圖書分為幼兒、小學(xué)低段、小學(xué)中段、小學(xué)高段、初中五個階段；內(nèi)容豐富，有圖畫類、故事類、童話類、科普類、文學(xué)類；版本齊全，有精裝、有簡裝、有繪本、有拼音讀本和英語讀本。至2014年，共捐贈圖書多達(dá)5萬余冊，書架138個，書箱140個，為我縣提供了充足的、有益的閱讀資源；同時，在親近母語教育研究院組織的“閱讀改變中國”年度評選中，韓嵐入圍“年度點燈人”（全國共29人），東河小學(xué)入圍“年度書香校園”（全國中小學(xué)組40所）。這些圖書資源為我縣災(zāi)后校園文化重建和書香校園的打造提供了豐富的物質(zhì)資源。2019年，我縣50名教師參加了“第18期兒童閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)”；2020年2月至3月，組織全縣小學(xué)生參加了“遠(yuǎn)川閱讀語文讀寫訓(xùn)練營活動”；2020年6月，給縣城中小學(xué)生辦理了縣圖書館圖書借閱證；2020年8月，組織了全縣中小學(xué)語文教師參加了“六和公益2020年云上研習(xí)營活動”，主題為“童年，為未來而讀”，以深度的閱讀研學(xué)為核心，從多元的角度探討閱讀對兒童成長的影響，也讓老師從更廣闊的視野去認(rèn)識兒童，發(fā)現(xiàn)閱讀，理解教育，推動閱讀教育為兒童的身心發(fā)展和終生學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、全縣閱讀推廣基本情況

（一）營造書香氛圍，打造閱讀環(huán)境

要讓師生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，要為師生提供幽雅的讀書環(huán)境，要有有益的書籍，要保障師生的閱讀時間。做到學(xué)校師生有地方讀、有好書讀、有時間讀。

1.為師生打造幽雅的閱讀場所

閱讀要有一個可以讓師生們心無旁騖的場所，讓師生們能靜心的、舒心的閱讀。為了給師生們提供一個幽雅的閱讀環(huán)境，我們大力建設(shè)校園文化，努力營造書香氛圍，具體做法如下：

（1）重建學(xué)校圖書室、閱覽室。災(zāi)后，為了加快校園文化的重建，縣教育局開源節(jié)流，籌集資金給沒有圖書室和閱覽室的學(xué)校新建了圖書室和閱覽室，增添了新的書架和桌椅，新圖書室和閱覽室建成后迅速投入使用，并派專人看管，每天定時開放，為師生借書和看書提供了一個良好的場所。

（2）打造詩情畫意的“讀書花園”。書香校園建設(shè)課題參研學(xué)校在校園里建設(shè)了“讀書花園”，讀書花園里有花草樹木（花草樹木都上了牌），有桌凳，各學(xué)校還給讀書花園取了個好聽的名子，如東河小學(xué)的“樂讀園”、九龍小學(xué)的“成長園”、英萃小學(xué)的“書香園”、佰章小學(xué)的“悅讀園”等。

讀書花園派老師和學(xué)生輪換管理，老師負(fù)責(zé)引領(lǐng)學(xué)生讀書和解決學(xué)生閱讀中的困惑，學(xué)生負(fù)責(zé)管理圖書和打掃清潔衛(wèi)生。每天下午放學(xué)后，教師與學(xué)生不約而同的來到花園讀書，花園中人來人往，書聲朗朗。原來的花園變成了現(xiàn)在師生讀書的樂園。“讀書花園”的設(shè)立，不但有利于教師給學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)和疑難解答，也加深了師生之間的交流與情誼。

（3）建設(shè)文化長廊和個性化十足的過道文化。學(xué)校的文化櫥窗長廊大都建設(shè)在進(jìn)校門不遠(yuǎn)的地方，櫥窗上邊建造了雨蓬，這讓學(xué)生雨天也可以觀看櫥窗內(nèi)容。如雙河中學(xué)、英萃小學(xué)、東河幼兒園，他們的文化櫥窗長廊由學(xué)校圖書管理員兼管，櫥窗內(nèi)容有學(xué)校的校史、有學(xué)校的辦學(xué)理念、有教職工名片、有教師的優(yōu)秀作品、有學(xué)生的優(yōu)秀作品、有當(dāng)天的新聞報紙等，櫥窗中的內(nèi)容按時更換，這為學(xué)生隨時閱讀提供了方便。

我們還利用學(xué)校的過道、走廊來展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，如學(xué)生的書法作品，學(xué)生的美術(shù)作品，學(xué)生的閱讀《手抄報》等，過道、走廊文化的打造，讓學(xué)生時時沐浴在文化氛圍中，使學(xué)校書香味更濃，這不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，也給學(xué)生作品展示提供了平臺。

（4）建設(shè)各具特色的班級文化。班級文化是班級整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，良好的班級文化對全班學(xué)生具有導(dǎo)向作用、凝聚作用、規(guī)范作用和激勵作用，我們在建設(shè)書香班級中重點做了三個方面。一是打造班級文化墻。各班充分利用教室墻壁空間，讓每一面墻壁都能承載一定的閱讀語匯，使之成為一面面“文化墻”，變成教育學(xué)生的一個個細(xì)節(jié)。通過建設(shè)文化墻創(chuàng)設(shè)班級文化，營造氛圍，體現(xiàn)班級文化特色。讓學(xué)生在這一文化“場”中耳濡目染，陶冶心靈。二是確立班級“書香口號”，給學(xué)生一種精神暗示。“書香口號”要具有濃郁的書香味，響亮精煉，置于黑板正上方，使之每天與學(xué)生見面，引領(lǐng)學(xué)生勤奮閱讀、熱愛閱讀。如：“我讀書！我快樂！我成長！”“書山有路勤為徑”“讀萬卷書，行萬里路”等。三是定期出黑板報，我們對班級的黑板報認(rèn)真地開發(fā)和利用，讓它充滿鮮明的班級特色，匯聚班集體的智慧，營造出一片催人奮進(jìn)的氛圍。

（5）建設(shè)營養(yǎng)豐富的“班級圖書角”。 中國滋根為我縣15所“愛的書庫”覆蓋學(xué)校捐建了“班級圖書角”，給每個班配備了一個既美觀又實用的書架，同時按年級為每個班配備了60余本圖書，為學(xué)生隨時閱讀提供了條件。本著“圖書是財產(chǎn)，更是資源”的精神，為了打造書香班級，增強班級文化氛圍，我們建立了“班級圖書角”。倡導(dǎo)學(xué)生捐書，實行“獻(xiàn)一本看百本”的方針，學(xué)生對這種模式很是贊同，紛紛將自己喜愛的書獻(xiàn)給班級，班上書架上的書逐漸增多，很快就匯集了七八十本各種類型的圖書。這樣不僅能把閑置的資源利用起來，做到變廢為寶，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣和學(xué)生的集體觀念和共享意識。

（6）張貼催人奮進(jìn)的閱讀標(biāo)語。蘇霍姆林斯基說過，要讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。為了充分利用學(xué)校的墻壁，讓墻壁育人，我們在學(xué)校張貼了激勵學(xué)生閱讀的標(biāo)語，如東河小學(xué)的“讓閱讀精彩孩子的人生，用閱讀溫暖孩子的心靈”，如佰章小學(xué)的《通古今與經(jīng)典同行，使書香飄逸校園；曉中外同名著為伴，讓智慧點亮人生》，鼓城小學(xué)的《讓讀書成為習(xí)慣，讓積累成就輝煌》，檬子小學(xué)的《書籍是人類進(jìn)步的階梯》，東河小學(xué)的《與經(jīng)典同行，打好人生底色；同名著為伴，塑造美好心靈》《共建書香校園，共享讀書之樂》，普濟小學(xué)的《讀書使青春展翅，知識讓生命飛翔》等，這些標(biāo)語，不但豐富了校園文化，也對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的影響。

（7）充分發(fā)揮校園廣播功能。許多學(xué)校建立了校園廣播站，如東河小學(xué)的“紅領(lǐng)巾廣播站”，佰章小學(xué)的“校園之聲廣播站”，鼓城小學(xué)的“綠谷廣播站”等，每天下午，學(xué)校廣播站組織學(xué)生進(jìn)行播音，播音內(nèi)容除了學(xué)校新聞外，主要是學(xué)生的優(yōu)秀作品及美文欣賞，讓學(xué)生在課外活動中感受文化熏陶。

2.給師生提供豐富多彩的有益書籍

（1）充分發(fā)揮“愛的書庫”閱讀資源。“愛的書庫”為我縣學(xué)校捐贈了大量的適宜兒童閱讀的圖書、促進(jìn)教師專業(yè)成長的指導(dǎo)叢書和師生工具書，我縣對“愛的書庫”閱讀資源進(jìn)行專室保管，派專人管理，每天定時開放，并建立專賬，對擁有書籍及借閱情況登記在冊，并定期實行校間交換。

（2）精心挑選新書。一是與滋根“愛的書庫”管理員高琳女士聯(lián)系，精心選擇適合我們孩子閱讀的書籍，二是我縣教科局開源節(jié)流，籌措資金為師生們補充了大量新書。

（3）清理原有書籍。我們對學(xué)校原有的圖書資源進(jìn)行了清理，清除了那些陳舊過時的、不適合師生閱讀的、損壞嚴(yán)重的書籍。保留有價值的把有益的書籍

（4）書籍分類分年級存放。為了方便學(xué)生借閱，節(jié)省學(xué)生找書時間，讓學(xué)生快速找到適合自己閱讀的書籍，我們把圖書室和“愛的書庫”的圖書分類別分年級存放。

3.保障師生閱讀時間

閱讀需要時間。沒有時間的保障，師生的閱讀就不可能落到實處，沒有時間閱讀，建設(shè)再美的環(huán)境，購置再好的書籍都是做無用功。為了確保我縣師生有時間閱讀，我們做了以下工作：

（1）一周一節(jié)課。我縣規(guī)定每個學(xué)校每周至少開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并進(jìn)學(xué)校課程表，派閱讀素養(yǎng)好和文化修養(yǎng)高的教師上閱讀指導(dǎo)課，閱讀課采用“師生共讀一本書”的形式，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生喜好選擇閱讀的書籍和內(nèi)容，在課上進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，并要求教師與學(xué)生在閱讀時必須使用普通話。

（2）晨讀半小時。我縣規(guī)定學(xué)校每天開設(shè)半小時的早讀課，在早讀課上，教師必須到場與學(xué)生一起用普通話大聲朗讀。這個規(guī)定，不但提高了學(xué)生的普通話水平，也拉近了師生之間的距離。

（3）晚報10分鐘。我縣規(guī)定每晚的班團活動時間里，安排10分鐘的學(xué)生閱讀匯報時間，在這10分鐘里，學(xué)生可以講故事、談體會、詩歌朗誦、好書推薦等。這促進(jìn)了學(xué)生之間的閱讀交流，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（4）課外1小時。我縣規(guī)定，各個學(xué)校每天必須保證學(xué)生有1個小時的課外閱讀時間，在課外閱讀時間里，要派教師到圖書室、教室和讀書花園里去引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

（二）完善閱讀制度，為師生閱讀護航

1.普通話朗讀制度

我縣地處農(nóng)村，學(xué)生地方方言嚴(yán)重，而且許多孩子怕別人笑話而在課堂上不愛說話，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響，因此我們制定了《普通話朗讀制度》，規(guī)定在早讀和在讀書花園里讀書時，教師必須與學(xué)生一起用普通話朗讀，教師必須成為學(xué)生讀書引領(lǐng)者和示范者，并要求教師講課必須用普通話，學(xué)生在回答問題或與老師交流時也必須用普通話，這些辦法，使我縣學(xué)生普通話水平大大提高，不管是平時還是課堂上，學(xué)生敢于開口。以前到學(xué)校與學(xué)生交流，學(xué)生都是用方言和我們說話，現(xiàn)在你與學(xué)生交流，聽到的是學(xué)生一口流利的普通話。

附：旺蒼縣《普通話朗讀制度》

1.在學(xué)校里，教師和學(xué)生必須使用普通話交流。

2.在早讀時，跟班教師必須與學(xué)生一起用普通話大聲朗讀。

3.在讀書花園讀書時，指導(dǎo)教師必須與學(xué)生一起用普通話小聲朗讀。

4.在讀書時，教師要邊讀書邊聽學(xué)生讀，并及時更正學(xué)生讀錯的字、詞。

2.圖書借閱制度

規(guī)定了師生借閱圖書要愛惜，不得損壞圖書，并及時歸還等。

附：旺蒼縣學(xué)校圖書借閱制度

1.每人每次憑借書證只能借閱一本圖書；

2.借出圖書及時閱讀，盡快歸還，歸還圖書時間最長不得超過15天，逾期不歸還，罰款1－2倍；

3.學(xué)生借閱圖書，按學(xué)校指定的課外活動時間借閱。

4.在圖書室閱覽時不得擁擠、不得大聲喧嘩，以免影響其他人員；

5.讀者要愛護圖書，不得將圖書污損、圈點，劃線、撕毀、注釋和丟失，如有上述情況罰款1－3倍。對于違規(guī)的讀者，在未辦妥有關(guān)賠償手續(xù)前，暫停其借閱權(quán)利。

6.借書證限本人使用，應(yīng)妥善保管，借書證丟失，應(yīng)立即到圖書室掛失，圖書室將于每學(xué)期初集中辦理補發(fā)手續(xù)。

7、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)或畢業(yè)離校時應(yīng)交回全部借書證，還清所借圖書，否則不予辦理調(diào)轉(zhuǎn)手續(xù)或不予發(fā)放畢業(yè)證。

8.每學(xué)期放假前一周，必須還清借閱圖書，逾期不還者，按書價兩倍賠償。

３．圖書室、閱覽室、讀書花園閱讀制度

要求學(xué)生在圖書室、閱覽室、讀書花園閱讀要保持安靜，遵守秩序，愛護圖書，按規(guī)定借書，閱讀期間不得亂丟垃圾，保持圖書室、閱覽室、讀書花園的整潔，做文明小讀者。

４．課外閱讀制度

要求學(xué)生每學(xué)期課外閱讀不得少于6本書，讀書心得不得少于6篇，讀書筆記不少3000字。每天課余閱讀時間不少于30分鐘。給印制了學(xué)生課外閱讀記錄卡，讓學(xué)生把課外閱讀的時間、內(nèi)容和收獲填寫在上面。課外閱讀制度的制定，促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生充分利用早晨、中午、下午的閑暇時間進(jìn)行閱讀。我們提倡學(xué)生自由閱讀，讓他們在沒有任務(wù)、沒有拘束的環(huán)境下讀自己喜歡的書，大大激發(fā)了他們的閱讀興趣。

附：旺蒼縣小學(xué)生課外閱讀記錄卡               編號：    

閱讀成就人生精彩！今天，你讀書了嗎？

（三）以活動為載體，激發(fā)閱讀興趣

讓師生在活動中閱讀，在活動中成長，同時也為師生搭建了閱讀交流和閱讀成果的展示舞臺。我們主要開展了以下一些閱讀活動：

1、開展“共讀同獲”活動

（1）“師生共讀”授方法

教育家福祿貝爾（F·Froebel）曾說：“教育之道無他，唯愛與身教而已！”。為了讓教師為學(xué)生的閱讀起好引領(lǐng)示范和帶頭作用，我縣開展了“師生共讀活動”。師為生范，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，理應(yīng)起好示范作用和給學(xué)生作出表率，成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者、示范者和促進(jìn)者。有了教師的引領(lǐng)，學(xué)生才容易養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，掌握閱讀方法，才能提升閱讀效率。

①“首席閱讀”。我們規(guī)定教學(xué)內(nèi)容或教師推薦書目教師要做到“首席閱讀”。即教師做首席，在學(xué)生讀之前先讀，通過首席閱讀讓教師提前了解書的內(nèi)容和難易程度，做到心中有數(shù)，在給學(xué)生范讀和引領(lǐng)時才能把握好語速和語感。在把一本書推薦給學(xué)生之前，教師一定要先讀一讀，不要把自己不喜歡的書推薦給學(xué)生。

②指導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過師生共讀活動的開展，為教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀搭建了平臺，便于教師時時、處處為學(xué)生閱讀進(jìn)行指導(dǎo)和解決學(xué)生閱讀中遇到的困惑。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，我縣教師總結(jié)了“234”讀書法。“2”即“讀思結(jié)合”和“讀寫結(jié)合”。“讀思結(jié)合”就是要求學(xué)生邊讀書邊思考，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”我們要求四年級及以上的學(xué)生讀了書后要寫讀書心得或閱讀體會，要求學(xué)生讀與思結(jié)合，在讀中思，在思中悟。“讀寫結(jié)合”就是要求學(xué)生不動筆墨不讀書，在閱讀時圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記、制作卡片等。“3”即三種閱讀方式。我們推薦的三種閱讀方式是大聲朗讀、默讀和誦讀。大聲朗讀，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道，促進(jìn)了學(xué)生大腦的發(fā)育。朗讀時讀音響亮、抑揚頓挫、節(jié)奏分明、聲情并茂，有利于培養(yǎng)語感和情感。默讀的好處很多。除了有不影響別人的優(yōu)點外，由于不需要動口，還可以專心致志地思考，閱讀的速度乜比朗讀快。誦讀是“說”的變種，“說”的前奏，誦讀為“說”添加文采，為出口成章提供語感的基礎(chǔ)。誦讀有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，有助于提高學(xué)生的寫作能力，誦讀還可以使學(xué)生獲得美育教育。“4”即4個讀書步驟。步驟一，導(dǎo)讀。導(dǎo)讀就是先欣賞封面和封底，看看書名，書的類別，作者等信息。步驟二，瀏覽。瀏覽就是了解書的大概，先瀏覽目錄，再瀏覽序言。步驟三，閱讀。閱讀就是通讀一本書，與文本、作者直接對話。步驟四，交流。閱讀必須要進(jìn)行交流，這樣才能加深理解，分享成果。

師生共讀活動的開展，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，掀起了我縣學(xué)生的讀書熱潮，走進(jìn)校園，你看到的是學(xué)生手捧一本書認(rèn)真閱讀的情形，聽到的是瑯瑯的讀書聲，嗅到的是撲鼻的書香。

（2）“同伴共讀”促交流

我們開展“同伴共讀活動”，通過同伴共讀一本書，然后進(jìn)行讀書交流，你喜歡哪個情節(jié)，我喜歡哪個段落，你得到哪些收獲，我又長了哪些見識……，通過同伴之間的交流分享，可以增長學(xué)生的見識。

（3）“親子共讀”濃親情

父母是孩子的第一任老師。我們開展“親子共讀活動”，通過家長會給家長講解親子共讀的意義，讓家長明白陪孩子閱讀的重要性，讓家長成為學(xué)校讀書活動的支持者、宣傳者和參與者、建設(shè)者，要求家長每天睡前陪孩子讀半小時書，和孩子共同閱讀，共同提高。通過“親子共讀”或者讀給爺爺奶奶聽，做到了讀書休息兩不誤，不但養(yǎng)成了孩子良好的閱讀習(xí)慣，也在開形中提高了家長的文化修養(yǎng)，增進(jìn)了家長與孩子之間的親情。

為了確保家長陪孩子讀書落到實處，我縣制作了親子共讀記錄卡，要求把親子讀的時間和主要內(nèi)容記錄下來。

附：旺蒼縣親子閱讀記錄卡    家長：          學(xué)生：            第     周

堅持下去，你的孩子會優(yōu)秀起來！！

2.開展“角色扮演”活動激興趣

孩子們看完故事后，為了加深孩子們對故事情節(jié)的理解和角色的掌握，我們開展了角色扮演活動，讓孩子們扮演故事中的角色，親身體驗故事情節(jié)。讓學(xué)生在讀懂的情況下充分想像；可以將故事用自己的語言表達(dá)出來，通過角色扮演，體會書籍中的故事；通過一定的情景幫助學(xué)生理解故事的內(nèi)容，化抽象為形象。

3.開展“講故事比賽”活動添動力

我們利用每天的午自習(xí)和晚上班團隊活動時間，讓學(xué)生輪流講故事，并定期開展講故事比賽活動，通過講故事，不但促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀的質(zhì)與量，而且提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作水平。

4.開展“佳作展評”活動樹信心

（1）開展“閱讀筆記、手抄報”展評活動。學(xué)校定期展示學(xué)生的閱讀筆記和摘抄，學(xué)生通過對書中經(jīng)典的、優(yōu)美的詞句的摘抄，積累了學(xué)生的詞匯量，拓展了學(xué)生的知識面。我們還定期開展手抄報評比活動，學(xué)生的手抄報圖文并茂、精彩紛呈，教師在評比中很難取舍。手抄報的評比促進(jìn)了學(xué)生的設(shè)計能力，同時提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量。

（2）開展“故事新編、續(xù)編、讀后感”評優(yōu)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫作水平，我們開展了故事新編、故事續(xù)編評比活動。學(xué)生新編和續(xù)編的故事具有新意，令老師們意想不到，而且寫得也很好，令人拍手叫絕。學(xué)校定期開展學(xué)生優(yōu)秀讀后感或讀書心得體會評比活動，并把優(yōu)秀的作品在校刊上表，并向報刊選送學(xué)生優(yōu)秀作品，該活動的開展促進(jìn)了學(xué)生讀與思的結(jié)合，提高了學(xué)生對讀的感悟和理解。

（3）辦精彩紛呈的校內(nèi)刊物。許多學(xué)校創(chuàng)辦了學(xué)校刊物，如東河小學(xué)的《小白揚》《紅土地》，佰章小學(xué)的《吟誦經(jīng)典》，實驗小學(xué)的《陽光少年》，九龍小學(xué)的《綠葉》等，為學(xué)生閱讀成果的展示與練筆提供了舞臺。

5.開展“群文閱讀”活動練能力

群文閱讀就是師生圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后師生圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識的過程。通過群文閱讀，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展出自己的觀點，進(jìn)而提升了學(xué)生的閱讀力和思考力。

6.開展“主題閱讀活動”促交流

為了促進(jìn)各學(xué)校書香校園建設(shè)經(jīng)驗和閱讀活動開展經(jīng)驗的交流，我縣開展了主題閱讀活動，讓書香校園建設(shè)、閱讀活動開展的成功經(jīng)驗、先進(jìn)辦法在全縣分享。

（1）開展全縣“愛的書庫”讀書交流活動。我縣定期組織召開全縣讀書交流活動，為各個學(xué)校的閱讀經(jīng)驗的交流提供平臺，并共同解決閱讀推廣活動中存在的問題和困惑。

（2）每年兩個讀書日活動。為了保證師生的閱讀時間和“愛的書庫”圖書資源最大功量的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)校閱讀活動的開展，我局規(guī)定每年的6月2日、12月5日是“愛的書庫”讀書日。這兩個讀書日為師生閱讀活動的開展提供了時空和舞臺。

7.學(xué)校特色閱讀活動顯個性

各學(xué)校根據(jù)學(xué)校實際情況，開展了各具特色的閱讀活動。如東河小學(xué)每年10——12月開展的“小書迷” 讀書節(jié)活動，在讀書節(jié)活動期間，他們開展豐富多彩的主題閱讀活動，讓學(xué)生在精彩的活動中收獲讀書的快樂。他們開展了“讓十月飄滿書香”的經(jīng)典美文誦讀，開展了“好書伴我成長”“兒童故事多”“紅軍城小導(dǎo)游”“科普故事”的主題演講，開展了“書香班級”“書香辦公室”的評比，還在讀書節(jié)期間充分宣傳優(yōu)秀學(xué)生的讀書事跡，并分年段評比“書香學(xué)生”，為他們贈送精美的圖書以資鼓勵。通過讀書節(jié)的開展，激發(fā)了學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，掀起了全校的讀書熱潮。

（四）建立閱讀機制,增添閱讀動力

我縣建立了一系列閱讀長效激勵機制，促進(jìn)師生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。主要有以下一些激勵機制：

1.“書香校園”評選機制

我縣根據(jù)實際情況,針對學(xué)校書香校園建設(shè)和閱讀活動開展情況建立了“書香校園”評價細(xì)則，并召開全縣表彰大會和授牌，在大會上，獲牌學(xué)校進(jìn)行書香校園建設(shè)經(jīng)驗交流。“書香校園”評價細(xì)則的建立，提高了各校領(lǐng)導(dǎo)對閱讀的重視，對書香環(huán)境打造的重視，促進(jìn)了學(xué)校書香校園建設(shè)的進(jìn)程。

附：旺蒼縣“書香校園”評選條例

1.領(lǐng)導(dǎo)重視書香校園的建設(shè)，學(xué)校有書香校園建設(shè)規(guī)劃，每年有計劃和總結(jié)。

2.書香校園環(huán)境打造好。學(xué)校有讀書園地，校園有閱讀標(biāo)語，有圍墻文化、走廓藝術(shù)。圖書室整潔，圖書資源保管好，借閱登記詳實，借閱制度健全。班級文化氛圍濃，有圖書角，有班訓(xùn)和學(xué)生成長欄或表彰欄，班內(nèi)墻壁使用恰當(dāng)，張貼規(guī)范美觀。

3.學(xué)生閱讀時間有保障，每天課外閱讀時間不少于30分鐘。

4.學(xué)校閱讀活動開展扎實有效，活動開展進(jìn)教學(xué)計劃，有過程資料和總結(jié)材料。

5.學(xué)校師生閱讀氛圍好，教師指導(dǎo)閱讀有方法，學(xué)生閱讀有興趣。師生初步養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。

2.“書香班級”評選機制

我縣規(guī)定，各校根據(jù)實際情況，制定學(xué)校“書香班級”評選條件，每學(xué)期評選一次書香班級，并在全校召開表彰大會和授牌。

附：旺蒼縣級“書香班級”評選條例

1.班級閱讀氛圍濃厚，人人喜歡閱讀，按時完成了規(guī)定的閱讀任務(wù)。

2.班級“圖書角”書籍豐富，有專門的圖書管理員，班級圖書目錄和借閱記錄齊全。

3.班級學(xué)生閱讀有成效，學(xué)生閱讀記錄和班級閱讀活動資料齊全。

4.教室內(nèi)布置合理，文化氛圍濃，有閱讀標(biāo)語和班級特色。

5.班級學(xué)生愛護書籍，學(xué)生用書、課外讀物保持完好、整潔。

3.“書香學(xué)生”評選機制

我縣每學(xué)期評選一次校級和縣級書香學(xué)生，校級書香學(xué)生的評選由學(xué)校自己制定評選條件，在校內(nèi)組織評選并發(fā)獎，縣級書香學(xué)生由縣教研室在校級書香學(xué)生的基礎(chǔ)上統(tǒng)一評選，并進(jìn)行縣級表彰和頒發(fā)證書。書香學(xué)生的評選，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣與熱情，促進(jìn)了學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了學(xué)生的閱讀能力。

附：旺蒼縣級“書香學(xué)生”評選條例

1.喜歡讀書，能為其它學(xué)生閱讀起到引導(dǎo)和表率作用。

2.閱讀習(xí)慣好，掌握了一定的閱讀方法，有讀書筆記、摘抄，寫出的讀后感具體、真實、生動。

3.積極參加學(xué)校組織的各種閱讀活動，并在活動中獲得較好的名次。

4.閱讀心得、閱讀體會或者其它作品在校刊上發(fā)表。

4.“書香教師”評選機制

我縣每學(xué)期評選一次校級和縣級書香教師，校級書香教師在校內(nèi)評選和表彰，縣級書香教師由縣教研室在校級書香教師基礎(chǔ)上評選。書香教師的評選，增強了教師的閱讀意識，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。

附：旺蒼縣級“書香教師”評選條例

1.把讀書活動落實到日常的工作、生活中，經(jīng)常閱讀各類報刊、雜志、教育書籍、文學(xué)作品等，每學(xué)期至少讀一本教育書籍，兩本文學(xué)作品，讀書隨筆不少于10篇，字?jǐn)?shù)不少于5000字。

2.做到讀書與反思結(jié)合，讀書與教育教學(xué)改革結(jié)合，讀書與寫作結(jié)合，常與其它教師交流讀書與思考心得。每學(xué)期寫教育敘事不少于5篇。

3.在師生讀書活動中起示范引領(lǐng)作用，積極參加學(xué)校閱讀活動，在學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與引領(lǐng)中有獨到的見解。每學(xué)期撰寫經(jīng)驗文章不少于2篇。

5.“書香家庭”評選機制

我縣各校實行每學(xué)期評選一次“書香家庭”，書香家庭的評選促進(jìn)了家庭文化的建設(shè)，加強了家長對孩子閱讀的認(rèn)識，促進(jìn)了家長與學(xué)校的交流。

附：佰章小學(xué)“書香家庭”評選條例

1.有良好的讀書環(huán)境（有書房或書柜、書架；有書桌、臺燈等）

2.有一定數(shù)量適合孩子閱讀的課外讀物：家庭藏書至少有50冊；每年購買新書不少于6冊；至少訂有一種適合孩子閱讀的書報。 

3.家長和孩子能共同擬訂讀書計劃，按計劃讀書；家長能教育并引導(dǎo)孩子多讀書，讀好書，讀整本的書。 

4.“親子共讀”每周至少有兩個小時的時間；孩子每天的閱讀時間不少于半小時。

5.不定期開展家庭讀書交流會，家長與孩子共同討論交流讀書心得、讀書方法。經(jīng)常關(guān)心孩子在學(xué)校的讀書情況。

二、我縣閱讀推廣還需努力的工作

（一）引導(dǎo)廣大教師不斷加強關(guān)于兒童文學(xué)閱讀專業(yè)學(xué)習(xí)。在兒童文學(xué)閱讀研習(xí)過程中，要以提升教師的專業(yè)解讀讀物的能力和兒童閱讀的指導(dǎo)能力為重點。

（二）縣教育局督導(dǎo)評價教育教學(xué)工作要體現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀情況。縣教育局督導(dǎo)評價教育教學(xué)工作要體現(xiàn)對課外閱讀活動的考查，并在中小學(xué)生素質(zhì)報告中反映學(xué)生課外閱讀的情況。

（三）引導(dǎo)學(xué)校繼續(xù)打造書香環(huán)境。一是圖書室、閱覽室和走廊文化環(huán)境；二是引導(dǎo)和支持一些專業(yè)閱讀網(wǎng)站的建設(shè)，創(chuàng)建良好的讀書環(huán)境。

（四）引導(dǎo)學(xué)校在所在的社區(qū)打造閱讀社及開展閱讀活動。一是學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合，打造社區(qū)閱讀社，二是利用節(jié)假日在社區(qū)組織閱讀沙龍、讀書會、見面會、推薦優(yōu)秀讀物等活動，三是加強志愿者服務(wù)，將有能力、有方法的人才引入閱讀推廣中。

感謝你們對旺蒼教育工作的關(guān)心和支持。

旺蒼縣教育局

2020年9月30日

（聯(lián)系人：楊瑞林，聯(lián)系電話：4203595）